7. Oppiminen on joukkuelaji

Työmuistin aukkoa ei kannata yrittää leventää, koska se ei siitä juuri levene. Sen sijaan voi lainata toisen ihmisen ajattelun. Jakso avaa lähikehityksen vyöhykkeen (kansainvälisesti zone of proximal development), rakennustelineen opettamisessa (scaffolding), hajautetun kognition (distributed cognition), yhteismuistin (transactive memory) sekä asteittain syvenevän osallistumisen (legitimate peripheral participation).

Pääosassa on Lev Vygotski (1896–1934), jonka tuberkuloosisairaana kirjoittama tuotanto tuli laajemmin länteen vasta 1962, kun Thought and Language julkaistiin englanniksi. Egosentrisen puheen tulkinnasta hän kiisteli Jean Piaget’n kanssa. Wood, Bruner ja Ross nimesivät rakennustelineen (1976), Edwin Hutchins tutki komentosillan navigointia ja hajautettua kognitiota (1980-luku, Cognition in the Wild, 1995), ja Daniel Wegner nimesi yhteismuistin. Jean Laven ja Etienne Wengerin Situated Learning (1991) esitteli viisi tapausta jukatanilaisista kätilöistä laivaston varastonhoitajiin ja lihanleikkaajiin. Lopussa: kuusi käytännön ohjetta – muun muassa teline vai työväline, perehdytyksen nimilista osaamisena ja oikeaa työtä uudelle työntekijälle jo ensimmäisenä päivänä.

Kinkereiltä koodiin – 12-osainen sarja oppimisen historiasta.

Käsikirjoitus ja juonto: Torsti Helenius.

Jaksosivu, lähteet ja lisämateriaalit: koputus.fi