「接住18歲：陪失家兒走過自立之路」
18歲，許多年輕人可能正在準備升學、探索未來，回家時有親人關懷：「今天過得怎麼樣？」
對部分失家兒而言，18歲卻可能迎來另一場考驗。必須離開安置體系，開始找住處、找工作、處理生活費，獨自面對原本由家庭協助的大小事。
CCSA中華育幼機構兒童關懷協會、青少年自立發展社會福利基金會創辦人洪錦芳，陪伴失家兒超過二十年。她看見孩子需要的，是一個安全的住處、一段穩定關係，以及有人持續相信他的未來。
「這些孩子很多都有家，也有父母，只是不能回去。」
家暴、嚴重疏忽、毒品、性侵、亂倫與照顧失能，使孩子被迫離開原生家庭。洪錦芳形容，他們承受的是「心裡的苦」。
童年時期缺乏穩定依附，可能影響情緒控制、人際信任、語言、認知與社交發展。有些孩子進入青春期後出現憂鬱、自傷與社交恐懼。穩定環境、專業支持與長期陪伴，便成為重新建立安全感的重要開始。
育幼院需要的，是願意長久留下來支持的人
臺灣社會長期投入兒少公益，捐款與物資形成重要支持。洪錦芳觀察，安置機構目前另一個迫切需求，是穩定的照顧人力。
受過創傷的孩子需要時間建立信任，如果照顧者頻繁更換，他們一次次重新適應關係，也將一次次面對離別。
因此，洪錦芳提出「教育愛」的概念：承諾、無私、豐富、有要求、有節制的愛。
陪伴包含關心，也包含教育、界線與責任。讓孩子在安全的關係裡，逐漸建立生活能力，也重新認識自己的價值。
自立的起點，是有一個地方安頓自己
洪錦芳投入兒少服務後，很快看見另一個關鍵階段——離院。
孩子進入15歲、16歲到18歲之間，開始面對租屋、工作、交通、銀行帳戶、生活費、就醫、財務管理與職涯選擇。
這些對擁有家庭支持的青年而言，可以慢慢學；但失家青年常常必須一次就學會。
有些孩子服兵役後，每逢休假便不知道去哪裡。別人提著行李回家，他得先想：「今晚住哪裡？」退伍後若工作尚未銜接，住宿問題又立即出現。
因此，CCSA陸續推動自立宿舍與相關支持服務。
洪錦芳說：「有住處，就能先安頓身心。」
曾有宿舍額滿時，孩子寧可睡沙發、睡地板，只希望找到一處安全空間。
一張床，對某些年輕人而言，就是重新整理人生的第一個起點。
一張駕照，也可能替人生多開一條路
洪錦芳理解的「自立」，涵蓋情緒、財務、時間、健康、交通、資訊安全與職涯能力。
她也鼓勵青年考取汽機車駕照，對資源有限的孩子而言，一萬多元是一筆支出；從長期來看，一項技能可能創造更多工作選擇。
她分享，一位曾接受支持的青年後來考取大車駕照，成為國光客運司機，擁有穩定收入。
對失家青年而言，每多一項能力，就多一份選擇。而選擇，正是自立最重要的資產之一。
當詐騙集團盯上沒有後援的青年
洪錦芳曾協助一名青年從柬埔寨詐騙園區脫困，孩子原本已有工作，後來受到熟人以「月薪8萬元、包吃包住」招攬前往海外。抵達後，卻遭到拘禁、暴力與電擊。
她透過警政、外交、國際組織及監察體系多方尋求協助，才讓孩子返回臺灣。另一位青年被騙往緬甸，救援過程更加艱難。
這些案例揭露一項容易被忽略的風險：缺乏家庭支持的青年，更容易成為犯罪集團鎖定的對象。
當一個青年突然失聯，身邊若缺少家人追問去向、立即報案，危險便可能持續擴大。失家兒議題因此也涉及青年就業、資訊安全、跨境犯罪、人口販運與社會安全網。
有一天，孩子開始說：「我想成為誰」
洪錦芳二十多年的工作裡，也累積許多生命翻轉的故事。
有人完成大學與研究所，有人走進幼教、護理、社工，有人成為空服員、社工督導、政府機關工作者。
一名男孩考上嬰幼兒相關科系時，洪錦芳曾問他是否確定要走這條路。
孩子回答：
「我一生想做一個愛孩子的好老師。」
另一名女孩考上護校時告訴她：
「我想當個南丁格爾。」
後來，她取得護理師資格，進入臺大醫院工作。
洪錦芳提到，自立服務推動十多年來，已有500多名青年進入大學，將近20人攻讀研究所，超過100名青年成為Mentor。
這些曾經接受協助的青年，又回到育幼院、少年之家與校園分享生命歷程。曾經被接住的人，開始成為別人的支點，這或許就是自立服務最深遠的成果。
一個孩子的改變，需要一整個社會的支持
洪錦芳從第一線陪伴，逐漸走向政策倡議、安置機構治理、照顧者培訓、自立宿舍、心理支持、教育與就業協助。
她所看見的核心始終一致：孩子的成長需要一個完整的支持網絡。
政府制定政策，安置機構提供照顧，社工建立關係，老師陪伴學習，企業提供職涯機會，房東願意租屋，Mentor分享經驗，每一個角色都可能成為安全網的一個節點。
她算過一筆關於時間的帳，陪伴一名青年自立，也許需要5年、10年、15年；這段歷程卻可能改變他往後50年，甚至延伸到下一代。
在少子化、高齡化與人才短缺同時發生的臺灣，每一名青年能否穩定成長，都與社會未來息息相關，公益因此也可以是一項長期的人才投資。
18歲的那一天，有些孩子暫時找不到回家的方向。一個住處、一項技能、一份工作、一位願意持續聯絡的大人，都可能讓人生往另一個方向前進。
孩子能夠說出「我想成為老師」、「我想成為護理師」、「我也想回來幫助別人」，那一刻，自立有了更完整的意義：
他開始擁有選擇自己人生的力量，也開始有能力成為別人的依靠。
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吳丹文
中華育幼機構兒童關懷協會
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