Парадокс языковой политики лиминальных родителей-наследников

Эта научная статья исследует **парадокс языковой политики**, с которым сталкиваются англоязычные родители в США при выборе двуязычного образования для своих детей. Исследователи разделяют семьи на две группы: **«не имеющие корней»**, которые воспринимают второй язык как полезный навык, и **«лиминальные наследники»**, имеющие культурную связь с языком, но утратившие беглость речи. Для последней группы процесс обучения становится глубоко личным и болезненным, так как он сопряжен с чувством **сожаления, стыда и кризисом идентичности**. В то время как обычные родители действуют уверенно и прагматично, родители с культурным наследием часто колеблются из-за ощущения собственной неполноценности. Авторы подчеркивают, что существующие образовательные программы не учитывают нужды этой **промежуточной группы**, которой требуется поддержка в восстановлении семейных связей. В конечном итоге работа призывает к созданию инклюзивных моделей обучения, помогающих преодолеть **межпоколенческий разрыв** в передаче родного языка.