「為什麼治療師來學校，沒有帶孩子去做復健訓練？」 「老師，治療師說要在班上觀察，這樣真的有用嗎？」
許多家長甚至老師都存有一個誤會：認為職能治療（OT）進到校園，就應該像在醫院一樣，找個小房間對孩子進行一對一的「治療（Treatment）」。
但事實上，學校服務的核心靈魂，其實是「諮詢（Consultation）」！
這集節目，我們將透過主持人在台灣與澳洲的實務經驗，拆解特教服務在不同場域的真實樣貌，告訴你為何「入班觀察」比單純「抽離訓練」更具影響力。
——— 本集核心觀點 ———
❶ 醫療 vs. 教育：場域不同，目標就不同
醫院端：側重於改善生理功能或技巧缺失。
學校端：重點在於「參與度」。治療師的角色是顧問，目標是協助老師在面對全班 20-30 位學生時，如何透過環境調整或教學策略（如：預留過動孩子的放電時間），讓特殊生能融入班級日常。
❷ 為什麼我們更推崇「入班觀察（Push-in）」？ 單獨帶開孩子（Pull-out）雖然能精準評估能力，但只有進入教室，才能看見孩子與同儕真實的互動。治療師能從中發現老師沒注意到的環境刺激，並給予最即時、可執行的策略建議。
❸ 家長必聽：老師的「直覺」通常很準！ 如果學校老師提醒孩子狀況「怪怪的」，千萬別抱著「大隻雞慢啼」的心態而錯過黃金治療期。老師看過的學生樣本數極大，他們的警覺往往是早期療育的重要契機。
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